top of page
![](https://static.wixstatic.com/media/11062b_2042bb7351284f0f982e4787d37415e6f000.jpg/v1/fill/w_1920,h_1080,al_c,q_90,enc_auto/11062b_2042bb7351284f0f982e4787d37415e6f000.jpg)
«Чем больше ребенок видел, слышал и переживал, чем больше он знает, и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность».
Лев Семёнович Выготский
![Рисунок1.jpg](https://static.wixstatic.com/media/575633_1bbbe30535b84a0cb565e1d715ea7339~mv2.jpg/v1/fill/w_611,h_475,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/%D0%A0%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA1.jpg)
Развитие исследовательской активности обучающихся
![c0a6da3e59eab160bb8e7daf89857740.jpg](https://static.wixstatic.com/media/575633_48fc855b02cb439e9e1dec1a1a16d214~mv2.jpg/v1/fill/w_370,h_447,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/c0a6da3e59eab160bb8e7daf89857740.jpg)
Согласно ФГОС ДО
детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития ребенка, после игровой деятельности. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: игру, образовательные области, прогулку.
Ребенок дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя интерес различного рода исследовательской деятельности – к экспериментированию.
Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго
bottom of page